EVIDENCIA CONCEPTUAL Y PROCEDIMENTAL:
MANUAL DE LA CLASE PERDFECTA
El manual de la clase perfecta se realizo en clase, en equipos de cinco integrantes, a nosotros nos asigno la maestra la asignatura de Español, escogimos el primer grado y un aprendizaje esperado y dimos pauta a su elaboración de la siguiente manera: introducción, finalidad, relevancia y los pasos sistematizados.
Partimos de nuestros conocimientos previos la conceptualización de lo que es un manual y nos referimos como una guía de instrucciones que sirve para el uso determinado de un objetivo que queremos lograr, la corrección del problema o el establecimiento de los procedimientos de trabajo. Los manuales son de enorme relevancia a la hora de transmitir información para que las personas se puedan desenvolver en una situación determinada. asimismo esencialmente suele tener una descripción del producto y de la utilización que del mismo debe hacerse, ya sea para obtener un buen rendimiento o resultado de éste o para dar cuenta de posibles problemas que nos enfrentamos y la forma de evitarlos.
Este manual tuvo una intencionalidad pedagógica de ser, dar a conocer al docente frente a grupo diversas sugerencias y estrategias de trabajo didácticas que puede tomar como suyas e implementarlas en el aula para propiciar el enganche del interés de sus estudiantes y ofrecerles una mejor comprensión de los siguientes contenidos: "las partes de mi cuerpo" y "semejanzas y diferencias entre plantas y animales" en la asignatura "Exploración de la naturaleza y la sociedad" que desarrollaremos por medio de situaciones didácticas significativas para su aprendizaje.
EVIDENCIAS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES:
EJERCICIOS DE GLOSA
Primer Ejercicio de Glosa: Luchetti, E. (1998). El Diagnóstico en el Aula. Conceptos, procedimientos, actit... by Yeoryett
Leímos, revisamos, analizamos, sintetizamos y dimos paso a una reflexión y depuración de ideas principales de la temática de este libro llamado "El
Diagnóstico en el Aula. Conceptos, procedimientos, actitudes y dimensiones
complementarias" que desde un enfoque constructivista, como una postura
meramente opuesta en cuanto a un aprendizaje mecanizado, el autor Luchetti nos maneja y define
lo que es el diagnóstico: como una
instancia evaluativa dinámica, formativa y cualitativa en cuanto a los
procesos meta cognitivos que poco a poco va logrando el alumno continuamente en su formación escolar.
Nos remarca como su único propósito, que es el
de revelar los conocimientos previos que ya poseen los alumnos desde antes de
involucrarse en el ámbito escolar.
Es integrador ya que
abarca tres dimensiones en el momento de iniciar con un aprendizaje nuevo,
que son: la disposición del niño por aprender, sus conocimientos previos y su
nivel de desarrollo evolutivo. Nos hace referencia desde tres teorías psicologías a este tipo de
dimensiones, con Piaget y sus cuatro estadios del aprendizaje cognitivo, a
Ausubel con el aprendizaje significativo y
a Lev Vygotsky con el concepto
de la zona de desarrollo próximo como estructuras que aún no maduran en el niño pero que
podrían madurar hasta lograr alcanzar el nivel real con ayuda de un adulto que ya posee y domina a la perfección : sus padres o el maestro o de un par, como lo son sus compañeros de clase, la presencia de estos sujetos son de gran ayuda para él, le proporcionan la utilización de una estrategia cognitiva que le permita desarrollar su potencial y adquirir un aprendizaje significativo, actúan como una especie de andamiaje, metafóricamente.
Dimos paso a la elaboración del glosa, organizamos la información, seleccionamos ideas principales que el autor manejo y las contrastamos con nuestras ideas y opiniones para que finalmente construir nuestra propia conclusión del texto, atribuirle nuestro propio significado e intencionalidad.
Estoy de acuerdo con el autor ya que como futuros docentes titulares partiremos siempre para la realización de una situación didáctica de los conocimientos previos, habilidades y experiencias de los alumnos aplicando el diagnostico como una herramienta detonante para elegir e implementar la mejor estrategia que de respuesta a un aprendizaje significativo dada las circunstancias de su contexto.
|
Segundo Ejercicio de Glosa: Santos Guerra, M. Á. (2006). Enseñar o el oficio de aprender. by Yeoryett
Para este ejercicio de glosa revisamos, analizamos y reflexionamos la lectura "Enseñar o el oficio de aprender" y contrastamos con las ideas del autor Miguel Ángel Santos Guerra en el capitulo 8: La cultura profesional del docente, en donde nos comenta lo que es ser docente pero a nivel profesional, las circunstancias y problemáticas a las que se enfrenta desde el contexto en que se encuentre inmersa su practica educativa, es adaptarse a las condiciones y situaciones y tomar lo mejor de ello, desde normas a nivel administrativo institucional hasta en contraste con el contexto social, donde le otorga juicios de valor desprestigiando todo el tiempo a su trabajo, lo responsabilizan como único y por completo sujeto que instruye el modelo actual de sociedad que tenemos.
Se tiene una fuerte y arraigada ideología en lo que es la docencia, siempre son las mujeres las mas aptas y aceptables para desenvolverse en este tipo de profesión, ya que mantiene un lazo materno con sus alumnos, pero esto no siempre debe ser así, los varones también deben tener su valor dentro de la practica docente, no es quien sino como y con que de su labor. El profesorado debe aprender a trabajar colaborativamente, reflexionar, retroalimentarse, buscar soluciones juntos para modificar y mejorar en su practica, asimismo con los padres de familia deben mantenerse unidos, verse unos a los otros como apoyo hacia un mismo fin el aprendizaje, no pueden trabajar aislados ni obtener un éxito individualizado, este debe ser colectivo y benéfico para todos ya que están inmersos en la misma cultura institucional.
EVIDENCIA CONCEPTUAL Y PROCEDIMENTAL:
Para mi semana de intervenciones en la escuela primaria Gral. "Guadalupe Victoria", tena que planificar dos a tres actividades de las asignaturas español, matemáticas y educación física en el primer grado grupo "C" distribuidas en tres días de la semana.
Actividades para iniciar bien el día y actividad permanente de 20 minutos como máximo con sus respectivos elementos revisados con anterioridad: competencia, aprendizaje esperado, bloque, ámbito, contenido, secuencia didáctica, recursos y contenido científico, se organizo cada aspecto en un formato de jerarquización y ordenación lógica.
Considero que la planeación es uno de los pilares fundamentales en la vida profesional y personal, ya que sin esta no tendríamos elementos para desarrollarnos de manera exitosa.
Al planear estas pequeñas actividades nos quedan como aprendizajes significativos, experiencia personal e irnos adentrando y enfrentarnos a lo que realmente se vive en un aula, desde la gestión escolar hasta la ejecución de nuestras clases.
Al planear consideramos el contexto tanto individual como grupal, así como los elementos del ambiente externo e interno al aula y a la escuela. Las políticas educativas, la filosofía institucional, la meta, la visión y misión de la institución, las corrientes axiologicas, educativas o el enfoque vigente.
No hay comentarios.:
Publicar un comentario